新的美术课程标准在教学建议的第一条中明确提出：美术教学应注重对学生审美能力的培养。而九年义务教育阶段美术课程的价值中一个重要方面就是陶冶学生的情操，提高审美能力。美术课程是学校进行美育的主要途径，剪纸作为我校美术综合实践活动的重要组成部分已开展多年。这项活动不仅传承和弘扬了民族文化，还使学生受到了民间艺术的熏陶。我的创新之处就是将剪纸教学融入到每节美术课之中。这对培养学生的审美能力、创新意识、丰富学生的课余生活，提高全校学生的艺术修养起到了积极作用。金华启明家教www.jhqmjj.com 金华学研家教www.zsdxyjj.com 金华启航家教www.0579jj.net
一、剪纸是一种艺术语言
人们相互传达思想和感情要借助语言。各民族的语言迥然相异，都明白地阐述某一事物，这是语言的共通性。艺术家喜欢把艺术表达的方式比喻为“艺术语言”。如绘画中的国画艺术语言，版画艺术语言等。剪纸作为一种艺术也有自己的艺术语言。比如，在单色剪纸中，用点、线、面来表现作品，剪完后要“提得起、贴得上”。阳剪中，必须线线相连，阴剪中，必须线线想断。二方连续、三边形、四边形、五边形的团花等不同折剪方法，就像变魔术一样吸引着孩子。
剪纸不讲求“近大远小”的透视比例，没有体积，没有空间，不受时间、空间的限制。剪纸的花纹变化丰富多样，羽毛纹、柳叶纹、锯齿纹等，题材也是多种多样，多采取“寓意”“象征”“谐音”的手法，例如：“牡丹花”是中国的国花，象征富贵吉祥。“梅花”五个花瓣象征“五福”即福、禄、寿、喜、财。
正因为剪纸作品所表达的不仅音美、形美、意更美，所以学生刚一接触剪纸，就被它的语言魅力所征服。孩子们看着老师手中一张张长方形的红纸，通过老师依次对折几折，在剪刀飞舞中，瞬间变成了一串串漂亮的花朵、动物、人物形象。一会儿又用正方形的纸，沿对角线折几折之后，剪出一幅团花型的漂亮图案，有三边形、四边形、五边形、六边形……当彩纸和剪刀像魔术一样在老师手中变来变去时，孩子被剪纸这种无声的艺术语言深深吸引，又是欢呼、又是雀跃、感叹声此起彼伏。在我校一千八百多学生中，只要接触过剪纸的学生，都会被它的语言魅力所折服。学习了这些民俗剪纸中的花草纹样，了解了它的文化内涵、寓意，孩子们不仅学会用剪刀剪出美丽的外形，更懂得了民间艺人用它来传达人们对美好生活的向往和追求。这些优美的剪纸语言滋润了孩子们阳光般的心田。
二、剪纸能拓展艺术视角
我校开设特色剪纸教学，最初在指导学生剪纸时，都采用对折的方法，先将一张纸沿中心线对折，并沿对称轴画出半个图形，再指导学生按着预先画好的纹样将图形剪下。通过参加参加第四期、第八期中国剪纸高级研修班学习，让我明白教学剪纸要从娃娃抓起，而从小培养孩子冒铰能力，不仅能够让孩子自由发挥心中所想，随心所欲的设计，还能孩子的造型表现能力、形象记忆能力。学习冒铰，能够让孩子的思维不守规范、标准线条的束缚，发挥孩子们自身的灵性，从小培养学生剪随心到的剪纸基本功，对发掘学生的创造性思维和丰富的想象力，具有极其重要的作用。
明白了这个道理之后，我开始在剪纸课上尝试着让学生练习脱稿剪纸（冒铰）。最初学生们很不自信，尤其是二三年级的学生，心理压力很大，总认为不画草稿剪不好。为了不让学生有心理负担，我鼓励年纪小的学生，第一次先画出草稿，再用剪刀剪，完成一幅作品之后再尝试脱稿冒铰，不必考虑非得剪得很标准，一点不差样。高年级学生可以直接冒铰。在我的鼓励、肯定下，孩子们开始慢慢尝试着冒铰。第一次完成冒铰作品，学生们兴致勃勃的把剪完的菊花拿给我看，虽然方的、扁的、大的、小的什么样都有，从这些稚嫩的作品中，我看到孩子们还是很有潜质的，要相信他们的能力。对于第一次冒铰作品，我给予了很高的评价和肯定。其实，培养学生从小学习冒铰，就是一个由生到熟的过程，熟能生巧，每个学生都是有能力完成的，关键是老师信任他们，为他们创设这种学习的氛围。
在经过几个月的学习之后，学生们的冒铰能力有了明显的提高，自信心也增强了。通过近一年的时间尝试，探究教学。我的体会是，好孩子是夸出来的，要学会用赏识的目光仰视他们，他们每个人都是一匹千里马，需要一位有爱心、耐心、慧眼的伯乐去发现培养他们。从几年前，不懂得什么是冒铰，到今天孩子们喜欢冒铰，不仅在临摹剪纸课上有提升，在写生课上，也证实了冒铰能力形成的优越性。
学习冒铰不仅可以节省很多时间，还提高了课堂效率。尤其是同学们的观察能力、形象记忆能力、心眼手协调能力和造型能力都得到了不同程度的提高。孩子们在学习过程中也深深体会到，离开画笔这根拐棍之后，剪随心到自由表达自己的想法，有时候创作出来的作品，带给他们更多的是意想不到的惊喜和快乐。作为一名教师，要敢于用正确的方法去引领学生，相信学生，培养孩子们的自信心，为今后成长奠定坚实的基础。
三、剪纸能再现艺术生活
艺术创作源于生活又高于生活。2012年首届全国儿童剪纸作品展的主题是《童趣的飞翔》，意在培养学生丰富的想象力、创造力、探索研究、自主学习能力。鼓励儿童表达自己的真实感受。由于我在学校所任中、低年美术教学，面对的都是一些八九岁的孩子，他们的年龄小，学习剪纸时间又不长，但有充分的想象力，思维活跃基于这些优势，为了能让他们在这次比赛中设计出的作品有趣味、有创意，符合他们的年龄特点。在辅导他们的过程中，我采用了以下方法：
1、 启发谈话，畅谈理想。
创作之前请同学们说说自己的理想。根据自己的想法设计一幅儿童画，再用剪纸的形式把儿童画进行二次创作。如王琦同学理想是遨游太空，王采同学的理想是当个画家，陈宇欣同学想成为一名优秀的厨师，李存棣同学的理想是好好学习剪纸艺术，未来将会乘着翼龙周游世界，将我国的剪纸艺术传播到世界的每个角落，主题是《中国剪纸、誉满全球》，在剪纸的方法上也别具匠心，采用了创意的旋转式折法。。。。。。他们的想法和创意很天真、很淳朴，充分表达了孩子的童心，符合孩子的年龄特点。
2、 选择喜闻乐见的事
书香教育、艺术教育、阳光体育、阳光人生的阳光教育理念充分展示我校的特色。孩子们每天在这种阳光快乐的生活中，被浓浓的爱、幸福围绕着，他们的心灵不仅像花儿一样美，更像阳光一样明亮、健康。最近我校正组织庆“六。一”文艺演出，各种才艺表演正在练习彩排期间，孩子们每天都在艺术的氛围中学习生活，经历感受特别深，借着这次活动，我启发学生如果用二方连续形式和团花的形式剪纸，最适合表现哪些题材呢，说说大家在学校生活中最喜欢的娱乐活动，进过一番讨论，孩子们纷纷发表自己的看法，抖空竹、跳绳、街舞表演。例如可以用二方连续的方法，表现快乐的大课间抖空竹、跳绳、街舞表演，用剪团花的三边形、四边形、五边形等方法，来表现发生在语文课堂中的吹泡泡游戏。
在大家的畅谈中，这些原本让孩子们感觉很难的主题，经过老师的示范引领，化难为易，最终孩子们创作出了《抖空竹PK赛》、《奥运空竹梦》、《空竹表演》、《吹泡泡PK赛》、《十年磨一剑》、《唱歌夺葵》、《马路天使我的梦》、《童心飞翔》、《赏鱼》等几十件作品，有拼贴剪纸、有单色剪纸。
3、再现孩子个性成长
有些作品的诞生，还源于孩子的自身特点，比如，徐越同学是全年组出了名的小书虫，嗜书如命。每天不论是在学校还是在家只要有时间就捧起书本看个没完。不仅学识丰富，语言表达能力、写作能力都超过同龄孩子。这源于她对书的痴迷。辅导她创作这幅作品是在邮寄作品的前一天，她梳着一个马尾辫，还编了很多麻花辫，看到她的发型如此可爱，我的灵感来了，让她设计一个梳着马尾辫的读书女孩，用做团花的的方法来表现这个主题一定很好。在老师的启发、引领下，她用了两节课的时间完成了这幅作品，这幅作品也是徐越同学的个人写照，可谓见作品，如见其人。
杨子涵同学的《爱的教育》这幅作品的诞生，源于父母、老师学校对她的教育。文静的小女孩既善良又大方，在班级学校各科成绩都很优异，帮助老师和同学做事，更是无怨无悔。这个在爱的沐浴中成长起来的女孩，就像天使一样纯洁无暇。这幅作品也是她的再现。
通过组织学生参加活动，调动了大家的积极性，学生的视野得到了开阔，能力得到了提升，情操得到了陶冶。心变得更灵手变得更巧，生活更加丰富多彩。在这次活动中，孩子们真正理解了只有做生活中的有心人，在每时每刻生活中留心观察身边的人和事，才能真正创作出有创意的好作品。
剪纸艺术教学不仅仅是弘扬传承民族文化，更重要的是孩子们在学习的过程中，心灵得到陶冶、净化，审美情趣、个性修养、自主学习能力、非智力因素都得到跨越性的提升。实践证明，在小学开展剪纸教学，并且将剪纸教学融入到美术教学之中，不仅大大提高了学生的积极性，还让每个孩子在每节课学习中，都获得不同程度提升，增强了孩子的自信心，对促进学生身心发展具有积极作用。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)