关于什么是课堂，有很多的说法：有人认为“课堂只是一种学生借助于外来帮助的、特定的学习过程”，所以，深入浅出，课堂是课堂教学追求的境界。学生的学习是课堂的中心，引导与启发是教师的教，探究与交流是学生的学，引导——探究、启发——交流就是课堂的互动。有人对新课程背景下的课堂作了如下描述：课堂是师生共同成长的地方，课堂是师生相处、交流和互动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地方，是智慧生成的地方，是自由开放的地方等等。那么如何有效的利用课堂的四十分钟，让学生在有限的时间内获得知识，形成能力，就成为每位教师共同关心的问题。下面结合我三十多年的教学经历，将我的几点浅显看法与大家进行交流。 一、钻研教材，上好每一节课。 要想有效利用课堂四十分钟进行教学，教师深入钻研教材，认真备课是解决这一问题的关键所在。因为备好课是上好课的先决条件，而钻研教材是提高课堂教学有效性的手段之一；教师吃透了教材就掌握了教学育人的方向。教师在深入理解了教材编者的意图后去挖掘教材，这样才知道要让学生学会什么，才能做到教与学的完好结合。也只有这样，教师才能灵活自如地把握好教材的重难点，适当地调整教学的环节，进而优化教学。同时，备课时还要考虑到，教学时的教学方法和策略应力求适合学生的实际情况，做到因材施教，服务于学生，促进学生的全面发展，这样既能提高教师处理教材的能力，又能让学生在课堂中快乐的学习，使他们在情感和知识技能方面得到提高。 二、 创设情境，激发兴趣。 苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，我们教师要把课堂真正的还给学生，让学生主动参与学习是新时期课堂教学的必然要求，也是创新学习的前提和基础。学生是课堂教学的主体，教师只有为学生营造轻松、愉悦的教学情境和氛围，即以学生为本，激发学生的主动性，才能真正达到并实现课堂上教与学的和谐，从而提高课堂教学的有效性。 三、 尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握。 教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，这样，才能使课堂教学更有效。 总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的关注，我们要脚踏实地地研究“如何进行有效教学”，从学生实际出发，合理的安排教学，使我们能更加有效的利用课堂四十分钟进行教学。金华启明家教www.jhqmjj.com+金华学研家教www.zsdxyjj.com+金华启航家教www.0579jj.net温州家教www.wzzzjj.com
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