高效课堂教学,任重而道远

4月17日——22日县教师进修学校小教部开展了主题为“落实常态教学，聚焦师生发展，打造高效课堂” 暨“教研员帮带骨干教师，培养名师工程”课堂教学成果汇报会活动。本次活动主题鲜明，定位准，“常态——发展——高效”，循序渐进，最终达成教学的实效，感动并感谢教研员们的潜心研究和良苦用心，为我们县小学课堂教育教学改革所付出的努力。这次活动在我们探索小学高效课堂教学模式迷茫与困惑之际，起到了很好的示范和引领。我有幸聆听了小学数学学科9位名师的课堂教学，收获之余带来的是更多的触动与思考。

一、师生角色转换，凸显学生主体地位

这几节课给我们最大的感受就是，课堂上师生角色的转换，教师不再是主导者，而是组织者、引导者、合作者、倾听者，9节数学课，都秉承这一理念，教师精心设计教与学的目标，不断引起认知冲突，把学生一步步引向深入的探究学习中，例如在“面积和面积单位”教学时，教师创设生活情境，给两张大小不一的长方形纸卡涂色，你会选择哪一张涂的更快些，怎么看出来的？学生明确观察法、重叠法，这两个方法都不行时怎么办？引起学生思考，从而引导学生利用学具（大小不一的长方形、正方形卡片，任选一种）摆一摆，感知面积的大小。这样的例子在本次教研活动中不胜枚举。让学生动手操作，合作探究，亲身经历知识的建构过程，抽象出数学模型，推导出公式，在一次一次的思维碰撞中，得出解决问题的方法，获得成就感，学习是愉悦的，而教师的教也是轻松地。所以我觉得在探索高效课堂教学这条路上，首要的就是教师更新理念，做好角色转换，把课堂还给学生，让他们做学习的主人。

二、尊重实际，常态教学，培养学生实践探索学习能力

听过这节课的教师，一定都感受到了实实在在的数学课，感受到了浓浓的数学探究氛围。课堂上我们看到学生经过猜想、操作、验证、推理、得出结论，最后进行汇报展示，但结果往往是出人预料的，有的结论正确，有的错误，有的方法巧妙等等，课堂上不断生成，不断碰撞，几位教师不怕学生出错，不怕学生质疑、不怕学生争论，而是耐心倾听与等待，进而顺势引导学生走向知识探究的成功，让我们看到了本真的课堂。学生在实践探索中，在错误的辩思中，获得了学习方法，要远比我们传授给他来得更深刻，授之以鱼不如授之以渔。记得蒙特梭利名言“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。所以数学课一定让学生动手实践，经历探索的过程，才能事半功效，几位老师的课堂教学都很好的进行了展示，给学生足够的空间和时间进行探索学习。试想我们的学生如果养成了主动探索学习的好习惯，并获得了这种学习能力，我们的课堂教学又何愁不高效呢？

三、小组合作学习模式初见成效

对于小组合作学习是我们再熟悉不过的一种学习方式了，说了很多年，用了很多年，都流于了一种形式，没有起到实际作用。这次汇报课中二实验侯岩岩、葛明霞老师的课堂教学给我们很好的展示了小组合作学习，他们学生小组分工明确，每个人都有各自的小组任务分配，从而展开学习，最后小组每个成员有序进行各自任务汇报展示，小组全员参与到学习中，每个人都有事可做。最让我感动的是这些学生语言表达能力特别强，富有条理性的的表述自己学习的见解，这样的能力，不是一朝一夕就能培养出来的，他们学校开展高效课堂研究已经有一年半的时间了，一分耕耘一分收获，他们的辛勤努力，才给我们呈现了今天的样板。他们的实践和成功，也给我们带来了探索的动力。

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，是向未知方向挺进的旅程，是向每一个学生都敞开温情双手的怀抱，是点燃学生智慧的火把，只有焕发出生命力的课堂才是理想的课堂，才是真正有价值的课堂。开展高效课堂教育教学研究，任重而道远，我们会努力做下去。金华启明家教www.jhqmjj.com 金华学研家教www.zsdxyjj.com 金华启航家教www.0579jj.net

编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)