2014年3月25日，听了我校刘海枫老师的一节数学汇报课，感觉很好，有高效课堂教学意味。学生真实的学习过程、教师严谨的教学风格以及高超的教学艺术，体现了新课程思想和高效课堂教学理念，彰显出斑斑高效课堂的“刚性指标”。
刘海枫老师作课的题目是《三角形的中位线》，笔者从以下五个方面对这节课进行点评：
一、设计独具匠“新”
教者对新课导入、教学新知、训练与检测、结束新知、知识拓展等环节进行了精心设计，各环节教学思路如下：
导入新课的思路是，复习平行四边形判定定理（板书到右上角，新课铺垫）——操作学具“剪纸拼图”（直角三角形剪拼矩形、任意三角形剪拼平行四边形）——总结剪拼方法（沿两边中点连线剪）——导出课题——交待学习任务。金华启明家教www.jhqmjj.com 金华学研家教www.zsdxyjj.com 金华启航家教www.0579jj.net
教学新知的思路是，认识中位线（区别中线）——探索中位线与第三边关系（测量角、中位线和第三边，猜想结论）——证明猜想，得出定理（由学生说出证明思路）——应用举例。
师生合作进行小结强调知识点及运用。
师生合作完成预设习题。
探究典型习题“任意四边形相邻两边中点相连成平行四边形”的证明、周长、面积等，进行知识拓展。
教者对以上各环节的设计，体现出新课程的的诸多思想，可谓，理念新、思路新。
二、过程充满兴趣
教者运用各种方式和方法，使教学的全过程充满兴趣。例如，通过动手操作“剪拼图形”来调动积极性、通过“一题多解”激发求知欲、通过典型例题层层深入诱发探索欲、通过教师幽默的语言等，使课堂充满着兴趣。
三、方法自然灵活
教者在教学过程中，以实践探究法为主，灵活运用了讲解法、谈话法、设疑法、图形割补分析法等，这些方法运用得自然、适当，无丝毫做作之感，使师生互动、生生互动自然和谐，使课堂充满活力。特别是，探究法的运用贯穿教学全过程，教学伊始的剪纸拼图、通过测量探究中位线与第三边的关系、各证明过程的探究、四边形相邻两边中点相连成平行四边形的证明及所成图形间的各种关系的探究等，激发了学生的求知欲和探索欲，使教者导的轻松，让学者探索有路。
四、效果确有实效
纵观整个教、学过程，处处表现为“实”。
首先是教学内容实。学生在老师的指导下，通过多种方式的学习，对三角形中位线的认识、三角形中位线的性质以及运用，达到了能理解、会判断、会运用的程度，实实在在地学会了新知。
其次是教学目标实。教者在运用多种教学方式使学生学会新知的同时，还使学生通过动手操作、探究与分析、推理与判断、实际运用等方式提高了学生的学习能力。由于学生在学习过程中充满着浓厚的兴趣，有着极高的求知欲和探索欲，这必然会激发他们热爱数学、学习数学的热情，情感目标高效达成。
第三是训练检测实。教者精心设计了典型运用题例和适量、适度的习题，师生共同析题并答题，取得了较好的效果，这既是对新知识的巩固训练，也是对学生学习效果的检测。
五、教学充满美感
本课教学的突出之处还表现为，处处给人以美的享受。
首先是语言美。有利于与学生沟通交流的谈话式语言、准确的专业术语和恰当的讲解以及动作体态语的正确表达等，使课堂充满着和谐之美、严谨之美。
其次是教风美。教者教态自然，微笑的表情让人感到亲切；师生交流，问、答、写的过程使课堂生动活泼，美不胜收。
第三是板书美。教者设计了简洁的提纲式板书，将正板书、副板书和练习板书有序摆布，加之优美的楷体字，让人感到一种“整洁美”。
以上是笔者对一节数学汇报课的真实评价，如果说教者之“优点”可以成为高效课堂“刚性指标”的话，那么，一节课的“优点”还显不足，“指标”还不充实。这就需要我们在深入教学实践中，多听多评，积累出更多的经验，使高效课堂的“刚性指标”得到进一步完善。a
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)