《一夜的工作》是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着作者对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。而今天，聆听了佟老师执教的一节《一夜的工作》后，感受颇深。
佟老师紧扣主题，从表现周总理人格魅力的“工作劳苦”和“生活俭朴”两个方面入手，抓关键词和重点句进行体会，教师排比句式铺成渲染，将孩子带入了总理的一夜，受到深深的感染。为了加深学生对工作劳苦的理解感悟，佟老师还补充了总理一天之内工作的时间表，即将归去的时刻表，引导学生在诵读体会中，实现了文本情感和孩子情感的有效衔接，资料引入和孩子知识空白的有效填充，文本与文本之间的相互解读，可谓精彩！
一、处处引导学生将实践经验与文本内容衔接，设身处地的理解课文内容。
佟老师《一夜的工作》的教学中，充分运用了想象引导。读了“这是一座高大的宫殿式的建筑，室内陈设极其简单……”时，师问：“当你读了这一段后，你觉得哪个词给你的感触最深？”针对有的学生回答“极其”一词，佟老师相机介绍了“高大的宫殿”里以前的主人，然后引导学生想象宫殿应该有哪些的东西。（学生说了很多答案）接着刘老师又为学生铺开想象的场景，问到：你们认为周总理的办公室应该添加点什么？学生们再次展开了想象（书柜，沙发…）。师紧随其后问到：说“这些物品按常理说应该都有，但作为一个大国总理的办公室，却只有一张写字台……”在这一个环节，佟老师利用一个“应该有”-“却什么都没有”的强烈反差和对比，突出了“极其简单”四个字，在学生脑海里画了一个空荡荡的大房子，使每一个同学仿佛都走进了这一个简陋得不能再简陋的办公室，都看见了那张不大的写字台，那两把小转椅，那一盏台灯，也就一下拉近了总理与学生的距离，让每一个学生都看到了一个“极其简朴”的总理形象。这样的想象引导，让课堂开放而充满活力，加深了学生对语言文字的领悟，对文章的理解，直观、深刻地感悟到周总理生活的俭朴，并产生由衷的敬佩之情。
二、让情境体验与朗读感悟融为一体。
以情境为载体，将情境体验与朗读感悟融为一体，是对传统朗读教学的一次超越，给“读中感悟”注入新的血液。
佟老师在课上充分运用了生活化的情境，引导学生在意境的层层渲染中朗读。如果说第一个环节学生还仅仅只是看到了总理形象的话，那么在接下来的时间学生是一步步地走近了总理，甚至是触摸到了总理的思绪和脉动。在教学渐入高潮的时候，这一个环节的处理让人难忘。
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——
生：只见他一句一句地审阅，看完一遍就用笔在那一句的后面哈一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……
师：夜很静，人们早已经进入了梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——
生：只见他一句一句地审阅，看完一遍就用笔在那一句的后面哈一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……
师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲惫的双眼，拿出了今晚要审阅的最后一个文件，只见他——
生：只见他一句一句地审阅，看完一遍就用笔在那一句的后面哈一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……
师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么充实的夜晚啊，这又是一个多么平常的夜晚啊，因为在那一个夜晚，我们的总理思考着许多许多的问题……
在老师充满激情的导语中，在学生反复朗读、反复感受中，我们仿佛走进了那个漫长的夜晚，仿佛看到了总理不知疲惫、伏案批阅的身影。此时此刻任何的语言都是多余的，学生也就自然而然地在一次比一次更富有感情的朗读中，油然而生出对周总理 “一夜的工作”的无比的崇敬之情。
不足：
我认为本课设计还应以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：可以整篇读，一部分一部分地读，关键语句的反复读；读的形式要多样：有自读、范读、领读、齐读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文内容的理解、感悟表达方式、升华自己的情感。读后再让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量，那样就会事半功倍了。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)