高的是麦子，矮的是豆荚

来源：金华家教网 日期：2014-4-23

我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。

根据教学内容，我确定了本课教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

3、理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。

4、体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。

5、培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。

根据教学目标和课文内容，我确立了本课教学的重难点

重点：理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。

难点：在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。

说策略

对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。

说过程

因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活,感受到了那浓浓的乡土气息。

在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。这是学生理解上的难点所在。因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。学生通过想象体会拟人句的生动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。最后以诗的节奏读读这段，为学生运用语言提供机会。

在讲述田野就是乐园这一部分中，进行想象力的培养和语言训练。让学生抓住孩子们在田野里活动时的感觉的词语,如“真舒服”、 “开步走”、 “心里真高兴”等想像着孩子们在田野里忙碌的情景。接着引导学生从孩子们简单的“野炊”中，感受到乡下孩子们的淳朴和对生活的热爱。此时学生入情，入境，真切地感受到了田野的美丽风光以及孩子们在田野中的快乐。

为了让学生积累语言，领悟表达方法，体会作者语言的淳朴、真实。我以范读的形式带领学生再次品读课文，让学生一边听一边想象，把田野的美丽风光和孩子们的快乐久久地留在记忆中，把情景交融的写作方法镌刻在自己的脑海里。让学生真真切切地感受到田野生活带给孩子们的快乐，以及生活在田野中的孩子们的朴实可爱。

“得法于课内，增效于课外。”教学一定会结束，可是课文中所带给我们的纯朴、真切的农村生活，让我们每个人都为之向往。因此我设计了作业套餐： 1、让孩子们做小诗人，写一首小诗来赞颂这五月的田野。2、推荐孩子们找一些有关农村生活的故事、散文、诗歌，如《五月的田野》《春天的田野》等读读、背背、积累优美的语言， 2、写一写自己家乡的田野给自己的童年生活带来的快乐。让快乐的童年生活永远留在孩子们的记忆中。