在新课程理念的指导下，小学数学在“空间与图形”内容上做了大幅度的变革，削弱了单纯的图形面积周长的计算，增加了“图形的变换”“位置确定”等内容。为了进一步提高“空间与图形”内容的教学质量，达到发展学生空间观念的目的，在教学中，老师要结合学生的日常生活，通过观察，操作具体实物和模型，使学生获得比较丰富的直观体验，发展空间观念，实现“空间与图形”的育人价值，为达到这一目的，在日常教学中我注重了以下几点：
一、注重联系生活实际、理解“空间与图形”教学中的抽象概念。
学习生活中的数学，将学校数学植根于生活的土壤，不仅使学生体验到数学与生活的密切联系，而且引发对数学的热爱，激发学生主动学习和探究的欲望。“空间与图形”中所涉及的教学内容更是与生活联系紧密。因此，在教学中，努力从生活中寻找与教学内容相对应的原形，可以将抽象的概念形象化、具体化，易于学生理解。例如教学“平移和旋转”时，以生活实例引入，让学生观察电梯升降、窗子（塑钢式）的开关、风车的转动、方向盘的转动等最突出概念特点的实例，让学生自己感悟它们各自不同的特点，进而正确区分“平移和旋转”这两个概念。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)