地图是地理学科的“第二语言”，是地理事物空间分布的信息载体，也是学好地理不可缺少的工具。正确地阅读地图、分析地图是学习地理的有效方法，也是提高学生地理学科素养的基本要求；并且从历年高考地理试题看，以图表为载体考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的能力已经成为高考能力测试的显著特色。但在实践中，运用地图学习地理恰恰是许多学生的“瓶颈”。如何培养和提高学生的读图习惯和读图能力，为学生的终身发展奠定坚实的物质基础，就成了我们地理教师亟待解决的问题。在多年的地理教学中，我主要运用以下几种方法尝试培养学生的读图能力。
（一）人人有图、时时用图，培养学生读图、用图的习惯
开学之初，我们就对文科学生进行了一次地理学科学习方法的专门指导。在这次指导课上，我们主要从地图与生活、地图与高考命题、地图与地理学科三个方面，反复强调了地图的重要意义，强化了学生运用地图学习地理的理性认识。为了学好地理，我们建议学习文科的同学每人手里要配备一本大容量的地图册，而且每天要保证用十分钟的时间，结合问题去浏览地图。在实际的教学过程中，我也尽量做到每节课都用地图，以图释文，以文析图，逐步培养学生养成左图右书的学习习惯。不仅用图更要做图，所以不论在课上还是课下，我还强化学生动手，培养学生填图、绘图技能。在教学中，我结合教学内容，采取以下三种训练形式：
1、描摹：用透明薄纸临摹政区图和分布图。
2、填绘：在空白填充图上填绘重要地理事物的名称、位置。
3、绘制地理图表：根据提供的统计资料，绘制自然要素和社会经济统计图表；根据地理事物之间的逻辑线索，绘制自然环境各要素间、人文环境各种事物间的地理联系图表。训练学生在自学教材的基础上，带着问题填绘地图，进而提高学生的绘图能力。
（二）、掌握读图的一般方法，培养学生读图技巧。
要学好地理，学生不仅要运用地图，还要会用地图。为了更好的利用地图学习地理需要掌握地图的的一般读图方法。所以在平时的教学中，我逐步引导学生采用三步法阅读地图。
第一步：读地图的标题。读标题是为了明确该图所要反映的具体内容和范围。一般情况下，标题就直接表明了地图内容的导向，所以这一步是读图的重要前提。学生一定要先看准地图的标题，弄清楚地图的主题，确定读图的方向，为有效获取有效地理信息奠定基础。
第二步：读地图的图例和注记。图例是地图的“语言和眼睛”，地图上的符号、数字、颜色、箭头等表示的是什么地理事物，一般在图例和注记中交代得都很清楚，这一步是学生读懂地图的基础。只有清楚图例和注记的含义，才能帮助学生在地图上迅速地找到目标，并提取正确、有效的地理信息，保证读图的顺利进行。
第三步：结合“思考题”，明确读图的任务，获取所需要的有效地理信息，之后回归教材建立联系，找准解题依据，调用知识，分析信息，全面综合分析，正确组织有效答案。思考题以问题的形式，由浅入深的引导学生逐步深入分析地图，进而找出各要素的内在联系，归纳出本质规律。这一步是读图的关键。经过长期有效的练习，学生也就逐渐掌握了读图的一般技巧。
总之，地图是学习地理的有效载体，在教学过程中，教师必须重视学生读图能力的培养，帮助每位学生学会读图与析图，这既是学好地理的关键，也是提高学生地理学习能力的有效途径。而读图能力的培养并非一朝一夕的事，需要长期的训练才能收到较好的效果，所以需要教师和学生良好的意志品质和持之以恒的读图、析图习惯。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)