每个班级，都有相对而言的“尖子生”。那么，对这些“尖子生”该如何进行教育呢？结合自己的从教经历，我粗浅地谈一谈对班级“尖子生”的教育策略。
对班级“尖子生”的教育，也不是一件容易的事情。教师在教育班级“尖子生”的时候，容易出现两个极端：一则完全放纵；二则严看死逼。这两点都不利于“尖子生”的健康成长。教师如果真的爱班级中的“尖子生”，就应该在教育他们的时候，有对应的教育策略。
1、“错位”课代表。“尖子生”不是十全十美的人，这是我们教育者的共识。一般情况下，我们教师选择学科学习好的，作为该学课代表。对于班级中要实施教育的“尖子生”而言，方法恰恰相反。我们教师要看准班级中的“尖子生”哪一学科比较弱，就安排他作为这一学科的课代表。让他意识到自己弱点，激发其奋进的动力。从而使其克服自傲，认清“山外有山，人外有人”，使其自觉修身养性，完善人格修为；
2、鼓励要注意频率和尺度。孩子都是夸大的，都是在家长和教师的鼓励下，树立信心，健康成长的。这一点我们都已经有了共识，我不想再说什么。班级中的“尖子生”也需要夸，但一定要注意尺度和频率。我们知道，糖吃多了会伤牙齿，表扬的话听多了，就会习以为常，就不把这个当回事，使表扬失去魅力。为了不让班级中的“尖子生”从小就养成爱慕虚荣的坏习惯，我们教师对他们进行教育时，要头脑清醒；
3、加强对他们的挫折教育。“尖子生”怕别人超过自己，怕遇到失败……这些心理是他们处在“尖子生”这个位置造成的。因此，我们教育者要给他们创造一些经历挫折的情境，给他们机会品尝，让他们有足够的空间反思。同时，还注意他们意志力的培养，让他们养成良好的心态……
总之，对班级“尖子生”的教育要讲策略，要有方法。只有这样，我们的教育才不会出现死角。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)