在一期杂志上，曾读过这样一个故事：1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，对他钟爱有加。
屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑妈一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里杨引起了很大的轰动，大名鼎鼎的写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便夸赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量。’”
作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中的寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值。于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。
列夫·托尔斯泰成名的故事让我们感受到了欣赏的巨大魅力。
记得林清玄先生在一则散文中，也曾记载了欣赏的艺术魅力。一位母亲因为自己的儿子每次考试都只考班级的第40名而苦恼不堪（儿子的班级只有40个学生），她向林先生倾诉。林先生先是开玩笑说：“如果我是你，我一定会很高兴！因为你的孩子不会再退步了，他绝不会落到第41名呀！”见那位母亲仍一筹莫展，林先生接着又说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，唯一的路就是向上走。只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一路走来，他一定会走出困境。”不久后，那位母亲打电话向林清玄道谢，她的孩子果然进步了不少。
屠格涅夫与林清玄真可谓是生活中的智者，他们的欣赏艺术可谓是异曲同工。这应该成为我们教育者最有益的启发。谈到教育学生，“面向全体，因材施教”等教育理念总会令我们脱口而出，而真正地将这种理念落到教育实践始终的又有几人呢？面向全体，实质是要求我们面向有个体差异的学生们。他们不仅仅是好学生、中等学生，更包括了形形色色的差生。因材施教，是指针对学习人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。在现实的教育教学中，我们教育者的目光可能更多的时候在追随优秀学生前进的脚步，而对差生的点滴变化却显得不屑一顾。或许，是因为他们的变化太微妙，或许，是我们压根就不曾给他们任何的希望与信任。想想看，这算不算做是一种伤害呢？
俗话说：世上找不到两片相同的树叶，学生们的智力才能也不尽相同。其实，正是这些差异才构成了各具特色的风景线，使我们的教育充满了生机与挑战。每个学生的身上都有着令人欣赏的优点，哪怕他的成绩再差，他的行为再另类，只要用心观察，一定会发现他们的身上绽放出诱人的光芒。既然如此，我们何不去欣赏每一个学生的优点，分享他们不同的快乐呢？
哈佛大学三百五十年校庆时，有人问，学校最值得自豪的是什么，校长的回答掷地有声。哈佛最引以为豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。泰戈尔曾说过这样一句名言 “使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞”。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏别人，愉悦自我；被人欣赏，奋进向上。让我们在教育中多一些欣赏，这样，即使我们不具备点石成金的魔力，也会让我们收到锦上添花的奇效。
欣赏，是一种呵护，让一颗颗稚嫩的心灵享受师爱的伟大；欣赏，是一种善良，让每一个天真的孩子感受人性的美妙；欣赏，是一缕阳光，让每一个成长的旅途充满不断前行的动力；欣赏，是一种美丽，它给迷途带来光明、给无助带来希冀、让不可能变为可能、让梦想成为现实。让我们去欣赏自我，去欣赏学生吧，让年轻的生命更精彩。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)