读书向来是语文教学的基本任务之一，学生所有对文本信息的摄取也都首先源自于阅读。阅读的方法有多种，朗读、速读、扫读、默读、跳读、诵读……因文本各自的特点，需要采取不同的读书方法。这里要谈的不是读书方法的分类问题，而是针对一个文本在阅读过程中要采取的步骤。分别为：无为而读、情绪化阅读、探究式阅读。
所谓无为而读即使不带有任何主观愿望和目的的盲目性的阅读。这种阅读方式仅要求学生最大量的摄入文本信息，知道作者在文章中写了那些文字而已。至于深层的含义，作者的主观愿望和意图并非这个层次要解决的问题。在这一点上与陶渊明的不求甚解和诸葛亮的独观其大略的方法是一致的。学生在无为而读的过程中可以获得最为个性化的体验。
情绪化阅读是学生在基本理解文章内容的基础上融入自己的主观情绪并力求与作者于文本产生共鸣让喜怒哀乐等诸种私人化的情绪自然地流露出来的读书方法。作者在创作一个文本的时候便已经怀着一个目的，那便是让更多的人懂得自己的心思，知道自己的感觉，甚至与自己的观点和看法统一起来或者跟着自己的感触一起进入某种境地。说白了就是要用自己的情绪去感染读者的情绪，如果能够让那读者也忽然想起某个时间某个地点有过类似的感觉，然后两个人一块儿惺惺相惜，便是再好不过的事情了。情绪化阅读的目的就在于此。
探究阅读是要在无为而读和情绪化阅读的基础上进行的。无为而读和情绪化阅读使读者（学生）有了对文本的初步印象和与己相关的个性化体验，探究式阅读则要在这个基础上对文本进行深入的研究和分析，一边找寻出作者创作的目的。用现代的视角来解读文本是一种较为受用的观点。我们也应该教给学生能够用现代的视角进行文本解读，即，在找寻作者创作目的的同时进行关乎个人命运的解读，这正是清凉室主人在以前的文章中所提到的语文教学的两个根本任务的问题：在主体性教学的基础上唤醒学生的审美自觉，在人文精神的关照下唤醒学生的生命自觉。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)