热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、学校有问题的落后学生。其中鼓励也是一种爱。
在学校经常听见 ：“某某学生真是个笨蛋、傻瓜、无用的东西。”“某某学生朽木不可雕也，无可救药，以后肯定没有希望了……。”这些近似于批评、挖苦、讽刺的语言，是学生感到最恐惧最为伤心的。其实，每个学生都是天才。爱迪生小时候被老师列为笨学生之列，但他的母亲一直在鼓励他，说他会成功，后来他终于成了一位伟大的科学家，取得了令世人瞩目的成就。因此，我们老师要对那样“笨”、“懒”、“难管”的学生给予鼓励，找到他们每个人的发光点。教师牢记灵魂工程师的职责，从心地里尊重和关爱弱生的意识，使他们的自尊得到呵护，人格得到尊重。
我认为，每个学生都是班级的“细胞”，如果“细胞”坏了，班级的稳定、秩序、正常的学习就无法进行。教师要相信“即使‘苗儿’不能长成大树，我们也不惜千百次浇灌。”差生也是可塑之才。教师应满怀信心的培育，不轻言弃。要像雕刻艺术品一样孜孜不倦地辅导，并以其亲切细腻，润物无声的风格，正面进行教育感化。俗话说：“一畦萝卜一畦菜，各人养的各人爱。”窃以为，强调关爱差生，但教育差生的期望值不要太高，态度上要控制自己的情绪，把差生当朋友，并保持耐心和理智。不管对哪个学生，都要满腔热忱地加以呵护。对差生，尤其要善于发现他们的闪光点，爱护其自尊，激发他们上进的积极性。如此，再过几年再看，说不定当初一个善意的点拨和引导，已在很大程度上改变了他的人生。
我们要多给出学生一些鼓励的语言，那都不啻是学生们精神上的阳光。比如我们班级有这样一名同学每天上课的任务是睡觉，怎么叫也不起来。我于是找他谈心，同时鼓励他你上初中时数学都是前几名，说明咱们还是有学习数学的潜力的，老师希望你自己能发现自己的优点，你是非常有学习数学的天分的，咱们可以打个赌，你若努力一个月不见效果你就自动放弃。也许是还想让自己有出息，数学课堂上他也开始听了，而且我也不时的提问他，他对数学产生了很大的兴趣，其他的科任老师都说这孩子成天只学数学。我于是很欣慰。毕竟他找到自己的闪光点，再也不是那个爱睡觉的他了。鼓励也是一种爱。
古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)