计算教学是小学教学的重要内容之一, 计算能力作为小学生必须具备的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，不容忽视。由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整,降低了计算教学的要求,因此,学生进行计算练习的量少了,学生的计算能力下降了,具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等:针对这种情况,我们应清醒地反思自己的教学,每个年段都必须重视计算教学。下面我们主要就小学第一学段计算教学谈谈我的做法。
（一）巧设情境，激趣。
新课标指出，让学生在现实情境中体验和理解数学，让学生在生动具体的情景中学习数学。因此，要创设有价值的教学情境。例如在教学20以内退位减法时，我们创设了这样的模拟购物情境：商店里有一整盒的钢笔10枝，还有零散的3枝，老师扮演顾客，学生扮演售货员，现在，客人要买8枝钢笔，请问你可以怎样付货？
学生有的先付散的，再拆整盒的，也有的先拆整盒的，再把剩余的和散的放在一起。
经历了两三次以上的活动，老师引导学生用口述、用笔来记录刚才的付货过程，这样就把20以内退位减法的口算方法整理出来了，让学生经历了由具体到抽象的过程，也让学生体验到了数学与生活的联系。
（二）习题变身，求新。
学生的计算能力要在不断地练习、应用中得以提升，简单枯燥的重复练习会使大部分学生失去兴趣，所以，要让学生乐于参与，就要让练习题充满吸引力。
例如在教学混合运算（北师版二下）《买鲜花》时，教师事先让学生调查一下几种鲜花的话语，以及适合什么场合、身份等常识，在教学过程中，教师提出不同的问题：例如祝贺朋友结婚，可以选哪两种花，要付多少元？母亲节要送给妈妈的花束，需要买什么花，50元可以买几枝？清明节缅怀亲人，要怎么选花等等，让学生自主搭配，合理搭配，这样的练习，学生参与的积极性很高。
（三）着眼未来，明理
在第二学段要学习一些运算定律，其中以乘法的分配率最为难理解，学生运用起来经常出错。究其原因，是因为在第一学段学习乘法的意义时，没有弄明白。如果我们单纯地让学生死记硬背公式、定律，套用公式定律，而不弄清楚它的意义与内涵，学生会出错是不可避免的。
第一学段的四则运算的初步认识与运用，位置值原理，与第二学段多位数除法中商的位置、乘法（两位数乘两位数、三位数）竖式的写法与算理都密不可分。所以要让学生不但要知其然，还要知其所以然，明白算理之后便会减少失误。
（四）小组合作，互助
计算能力要看正确率和运算速度，机械练习、集体订正容易让学生疲惫，也让计算快的学生算完后无所事事，算的慢的学生仍旧拖拖拉拉，解决这一现象，小组合作是一个好方法。例如：在认识了人民币之后，我们设计了这样的情境：在小小商店里，一名同学扮演顾客，一名同学扮演售货员，一名同学扮演经理负责监督核对交易是否正确，一名同学做记录，这样，每一组的同学都参与到情境中来，每一组都有不同的交易内容，在愉快的氛围中，巩固了对于人民币的认识，进行了简单的单位换算，使每个同学都得到了练习。
除了扮演不同角色的合作外，还可以开展小组竞赛，以组为单位，整体评价正确率和计算速度。组内最快计算完的同学要负责检查其他组员的习题。发现错例组长要派同学写在黑板上以便共议，组长选定每组计算速度慢的同学（1人）每五道题可以少算一题，课下小组成员要帮助计算速度慢的同学加强练习。提供错例组评选每节课的最佳贡献奖。
这样，人人都能有一种集体荣誉感，在计算的过程中，保持紧张兴奋地思考状态，教师也能尽快发现存在的共性问题，有针对性的指导。
（五）曲不离口，勤练
熟能生巧，我们低年级阶段更要注重口算，包括加减法、乘除法的口算。如：用游戏接龙、百题竞赛等方式训练；用卡片、PPT、听算等多种方式呈现，为今后复杂的计算打好坚实的基础。练习不仅在课堂上，也要让家长以游戏比赛等形式在家里每天进行10到20道题目，达到一定熟练程度后，学生的学习信心也会倍增，产生乐于学习数学的兴趣。
（六）培养良好习惯。
教师要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。例如有的学生数字0和6、1和7的书写易混淆，混合运算时写错数等而导致计算失误的情况大有人在，教师要在平时加强要求与指导。
教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生、包括家长的共同努力才有可能见到成效。金华启航家教www.0579jj.net 金华学研家教www.zsdxyjj.com
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)