低年级的作文教学极为重要，如果我们找到适合学生的习作方法，对于高年级学生的写作能力会有很好的成效，并会打下扎实基础。
一、学会说话，奠基写作的基础。
作为一名低段语文老师，我特别注重学生说话能力的培养。一年级学完汉语拼音之后，我提倡学生用汉语拼音进行写话。孩子只要会说意思完整的话，我就可以适时的引导他们去作文了。作文教学之初，教师要结合低段学生的实际情况，训练学生每天练习说一句简单的、完整的话。例如：花园里的花真美；天空中的白云真多呀！经过一段时间训练后，可以培养学生每天说一句话后并将自己所说的话记录下来。在这过程中，我特别注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。循序渐进的培养学生能写一句完整的话，逐步提出适合本班学生新的要求。
从一年级的第二学期开始，则要进行写好句子的训练,有些表达能力较强的孩子可以尝试写多句话来表达自己想说的意思。
从一年二期开始对学生进行分阶段 “写好一句完整话”的训练。
1．练写“四要素“句
习作中的“四要素”是指：时间、地点、人物、事件。在练写之前，仿写课文中的句子，使学生初步
认识“四要素”的句式。如：“星期六， 我和爸爸、妈妈一起去公园玩。。”我把此句进行如下分析：
即：时间、人物、地点、事件
例句：星期六， 我和爸爸、妈妈一起去公园玩。
我个人认为，要想让学生真正理解“四素”句，训练学生的例句必须是源自学生现实生活中的真实事例。讯据渐进的训练一段时间后，学生有了一定的仿写能力，不看例句也会写话，教师可以趁势训练
他们练习“小明吃过晚饭后立即到屋子里写作业（人、时、地、事）、“自习课上，教室里的小朋友在安静的写字。”仿写“四要素”句式，训练的主要内容体现的是学生课余多姿多彩的生活。“四要素”句式要求学生在仿写的过程中做到：四要素具备齐全，句式要表达的意思完整，仿写的内容要真实具体，对学生采取有针对性的反复练习，这样循序渐进的训练定能为低年级的学生作文训练打下坚实的基础。以后再也不会一提到写作就头疼了，习作时可谓是迎刃有余了。
2．仿写“10句”。
对学生进行“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”字句十个有关句式的训练。
例句：
过年了，我们全家人一起看春节联欢晚会。（“看”字句）
我们听见黄鹂鸟在树间歌唱。（“听”字句）
老师和蔼的对我们说：“你们要做个诚实的好孩子。”（“说”字句）
我想：明天我过生日爸爸会送我什么礼物呢？（“想”字句）
小宁在教室里写字。（“在”字句）
我是一年级的小学生。（“是”字句）
老奶奶被叔叔扶着走过了马路。（“被”字句）
我把书包整理好了。（“把”字句）
我有一件漂亮的裙子。（“有”字句）
上述是10句的仿写的练习例句，训练学生练习的方法是：先读例句，然后仿写，再鼓励学生以真实生活的感受为内容创编新的句式。在指导学生仿写句子时切忌一定遵循从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间仿写“积累”，学有余力的学生便可以逐步掌握。如果个别学生接受的慢，教师可选择有针对性的句式不断练习，直到学生扎实掌握各句的方法，再按计划等到学生二年级时循序渐进的进入相关的“连句的训练
二、拓展空间，激发写作的灵感与创作的激情。
学生只懂得了怎样观察是远远不够的，教师和家长还需要给学生提供感兴趣的生活资源。比如：学生想要倾诉的时候，一定是感受非常深刻的事物。如：看到了美丽的景色，老师的一句鼓励，生日收到的一份特别礼物……学生有了切身真实的体验。他们有强烈的想表达的欲望。教师和家长要抓住适时准确时机，恰当引导学生将自己的所见所感表达出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。
三、广泛的阅读，积累丰富的写作的素材。
积累是语文写作学习的素材、而广泛的阅读则是最好的积累。在教学过程中，作为语文教师的我，在探索如何有效训练低年级孩子的习作水平时，特别注重让学生运用正确的方法来进行课外阅读，进而培养学生课外阅读能力，让学生养成好的阅读习惯。为了给学有余力的学生创造提升的机会，我还在班级内开展了的一些有关提高阅读能力的活动，真正做到激发学生们的课内外阅读兴趣，提高学生的阅读能力。真正实现提高学生阅读与写作能力的目的。
低年级的小学生识字量小，阅读的能力更有待提高。在教学中我也积累了一些有益的方法。在一年级上学期学习拼音时，班级开展了亲子阅读活动。要求家长和学生一起阅读学校推荐的小学生必读书目，学生遇到拼读困难时，家长适时给予帮助，让学生在家长的陪伴与帮助下轻松愉快地氛围中感受阅读的快乐。随着自身拼读、阅读能力的提高，识字量也随之增加，学生独立阅读逐渐增强，在班级定期举行读书小明星评比活动，激发学生读书的热情与阅读的积极性。例如适合低年级孩子的读物《一年级的小豆豆》，《一年级的小朵朵》；像《弟子规》、《唐诗三百首》等。让学生在读书中真正地体会到阅读的喜悦与成就感，我想，这定会为写作提供丰厚的语言素材。金华家教网www.zsdxyjj.com
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)