案例描述：
今天五年二班新上岗的班主任找到我，说遇到一棘手的问题：班级一女生放在书包里的46元钱不翼而飞，不知道该怎么办？我问她有无线索？她说估计是本班一男孩拿的，而且那男孩平时也有小偷小摸之举。我俩坐下来细细地分析起来：第五节课下课的时候，女孩书包里的钱依在。第六节课只有她和那男孩在班级，给男孩讲题到一半的时候，学校组织召开紧急会议，她离开，男孩单独留下。下课铃打响的时候，全班同学回班，女孩收拾书包的时候发现钱不见了，但急于坐校车，没有及时把这一情况告知给班主任。到家后，家长打来电话告知班主任，并强调钱不要了，但提醒班主任要清楚班级里有这样的学生，以后要加强防范与教育。从这个过程中可以看出：男孩犯错的几率比较大。但是，这是一个善于说谎的孩子，况且中间又间隔着三日清明假期，他能轻易地承认吗？可是我们又必须把重点怀疑对象放在他身上，进行了解。怎么做既能解决问题，又给孩子留有自尊呢？我们陷入了思考中。
策略提出：
策略一：召开班级会议，提出女生丢钱之事，让全班同学参与找寻，希望男孩能主动承认。
策略二：隐蔽解决。不让全班同学知晓情况。私下里找男孩谈，寻找蛛丝马迹，然后破解他的谎言。
策略三：以“摄像头”的威慑为点，创设一个适宜的情境，让男孩主动坦白。
策略四：大范围公开谈话，侧重点放在男孩身上，如果男孩承认就隐蔽解决。
经过筛选，我俩一致认为第三条策略较容易实施。
实施过程：
上课铃响五分钟后，班主任进入课堂，故装生气状说：“同学们知道我为什么来晚了吗？”学生迷惑。教师趁机说：“校长把我找去了，说咱们班纪律太差，让我看看视频画面，我不在的时候确实有同学不遵守纪律。同学们可能不知道，咱们班级有摄像头，每个人的一举一动都会有记录，在校长办公室就可以看到！希望我不在班级的时候，同学们也要管好自己！”此时，那男孩脸上写满了恐慌。班主任趁势叫起那男孩，说：“把你的作业拿着，跟我到办公室来一趟，我再给你讲讲不会的题。”男孩拿着作业走出教室。
班主任：“知道我找你什么事吗？”
男孩：“不知道。”
班主任：“女孩丢钱了，是你拿的吗？”
男孩：“老师我错了，那46元钱是我拿的！”
班主任：“还剩多少钱？”
男孩：“一分没花，明天带来。”
班主任：“知错就改也没什么的，老师相信你不会再犯类似的错误。”
男孩：沉默、流泪。
没想到一个小小的摄像头竟然轻而易举地解决了问题。
第二天，男孩空手而来，说钱忘在了家里，之后只字不提钱的事。班主任气氛之下再次找我协商对策。
面对这样“顽固”的孩子，我说，只能找他严厉地谈谈了。我告诉班主任，必须限定时间，明天早上必须带回钱来。
第二天早上，当班主任再次询问时，男孩说：“钱在衣服兜里，衣服被弟弟穿走了。”男孩的弟弟在村小上学，这个情况属实吗？需要马上进行验证。于是当着男孩的面，班主任即将拨通村小校长的电话。就在这时，男孩哭着说：“老师，钱都被我花光了！”
面对这样的孩子，我真是又气又恨，每个人在成长的过程中都会犯错，但是这男孩一错再错确实让我很气愤。这样的品性是如何养成的呢？于是我开始了解这个孩子的家庭。
男孩很小的时候父母离异，随父亲生活。父亲脾气暴躁，和邻里关系处理得很僵化。因为懒惰成性，经济非常拮据。现父亲再婚，又育有一子，对他的关爱少之甚少。
面对这样环境中成长起来的孩子，一种本能的恻隐之心涌上心头。事情走到了这一步该怎么办？曝光这件事好好教育教育？还是更理智的处理要好一些呢？
处理结果：
孩子所处的家庭是一个特殊的家庭，告知父亲吧，孩子就会被狠狠地暴打一顿，一段时间孩子心灵的阴影不会消散；曝光这件事吧，孩子在班级中就会没有朋友、没有尊严，同学的冷眼会将孩子今后的生活至于冰点；当什么事也没发生，教育教育吧，今后他还会犯类似的错误，小如不诫，大之悔矣！但孩子毕竟是孩子，是发展的人，我们又不能因为他屡犯错误而放弃、抛弃甚至悔其一生啊。最后我们选取了这样的方法:通过村小校长与孩子的奶奶取得联系（奶奶系该村小的工友，很善解人意。），把事情的原委告知孩子的奶奶，并由奶奶进行适当的教育。这样一来，既避开了父亲地暴打，也没有失去家庭的监管作用。虽然女孩家长一再表示丢失的钱不要了，但是我们还是想利用这次机会对男孩进行必要的教育。私下里，我们与男孩的奶奶进行了沟通，统一口径说钱已经由奶奶代为返还。（奶奶无经济来源，贫困，为此事也很是上火。）奶奶这么做了，男孩也相信了。
也许多年以后，男孩也不会想到，为了他真正的成长，我们都为其做了些什么。但是我们相信他会以此为戒，快乐、健康的走过未来的每一天。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)