一、立项原因
语文教学是一种创造性活动，应该具有诗一般的创造活力和优美意境。苏霍姆林斯基说，“不要重复别人的思想，而要创造自己的思想”。新课程改革，呼唤着语文教学诗意的回归，不仅教材以文学作品为主，而且教育部又增加了中小学古诗词的教学内容。更重要的是，语文界的有志之士都在大胆地尝试着种种改革，致使语文教学出现了喜人的景象。李吉林曾在一篇教育散文中写道：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也是在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。”这正是对教育活动的理想境界——诗化境界的追求。“语文教育诗意化”正是这样一种“诗化”的教育，它最高的关注指向儿童生命世界的灵性召唤、诗意栖居、内在体验和全面生成，构建了一个具有中国特色的儿童教育模式。
诗意，是语文教学的灵魂，缺乏诗意的语文教学，就好比一片荒草丛生的田野没有鲜花的点缀，荒凉而了无生机。语文教学亟需诗意灌溉，语文教师亟需诗意涵养，这是新课改给我们提出的要求，也是时代赋予我们的重任。当我们的课堂变得绿意葱笼、鲜花盛开之际，也就是语文教学走进一个崭新的诗意境界之时。
语文的诗意是什么？是对秦砖汉瓦的向往，是对唐诗宋词的热爱，是对《红楼梦》的崇拜，是对《西游记》的迷恋；语文的诗意是大江东去的气势，是怒发冲冠的激情，是大漠孤烟的雄浑，是小桥流水的婉约；语文的诗意是中华民族历史的缩影，是五千年古老文明的积淀，是中国人审美性格的精灵，是博大而丰满的精神元素；语文的诗意是引领学生说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。只有了解了这一切，我们才能在教学时进行“诗化”，让“诗”的“分子”隐现在课文中，使我们的文章有诗一般的美丽、诗一般的凝练、诗一般的激情……
鉴于此，我认为，当今的语文教学应多一些诗意，多一些对美的欣赏和领悟，这样才能让语文教学能够像春风化雨一样，起到润泽、诗化学生心灵的作用，使学生具有诗化的人生。
二、课题研究目标（“问题”解决要达到和程度）
（一）课题研究的总目标：以课堂教学为阵地，进行语文教学诗化的研究。
（二）课题研究的子目标：
1、识字教学诗化的研究。
2、阅读教学诗化的研究。
3、作文教学诗化的研究。
4、提升自身的文学素养及教育智慧的研究。
三、课题研究的理论依据、实践价值。
（一）理论依据
贺拉斯早在几百年前就在《诗艺》一书中提出了著名的诗化教学,主张“寓教于乐”。我国著名教育家陶行知曾提出“我们要把育才办成一个诗的学校……我要以诗的真、善、美来办教育 ……使每个同学、先生、工友都过着诗的生活，渐渐地扩大开去，使每个中国人、世界人民，都过着诗的生活。”《语文课程标准》（2011版）中也提出“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，有些诗文应要求诵读，以利于积累，体验，培养语感。”
（二）实践价值
诗化的教学，就是在课堂教学中追求诗意，内化、升华师生的灵魂。老师，尤其是语文老师，有责任帮助学生提升课堂生活的质量。让孩子们快乐地、诗意地生活在课堂上，让他们在诗意盎然的生命里收获课堂的诗意境界：收获那种让人喜之不已、爱之不尽的情趣，收获那种让人思索、耐人品味的情味，收获那种含蓄而微妙、只可意会不可言传的意蕴，收获那种高昂而豪迈、旺盛而坚定的精神。
四、课题研究的内容，基本思路和方法，重点难点，主要观点和创新之处。
（一）课题研究的内容：小学语文课堂教学。
（二）基本思路和方法：教学过程中进一步提高语文课堂教学质量，让更多的学生热爱我国的古代文学，做好我们优秀文化的传承。
方法:文献分析法、案例研究法、调查法、行动研究法。
（三）重点、难点：
1、每名学生都能够积累一定量的（段）古诗词文。
2、能够利用语文教学，培养学生语言应用能力。
3、进一步提升自己的文学修养，提高语文教学质量。
（四）主要观点和创新之处
本人曾完成过《提高古诗（词、文）教学质量的有效性研究》的课题，此次课题将在上一课题之上继续完成。在研究过程中，我将做到以下几点：①确定准确的教学目标.②明确教学中学生的主体地位。③使用现代化教学手段,灵活采用多种教。④创设合理的评价标准。⑤不断提升自身的文化素养。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)