尊敬的各位领导、老师：
大家好！
很高兴今天能在这里和大家一起交流有关数学教学的点滴经验，我感到很荣幸，感谢进修学校举办本次活动，感谢教研员张老师对我的信任。
我是2006年的春天到中学部教数学的，当时接的是初二的数学，那时不是班主任，很有精力，毕业考试数学成绩排在临江市第三名。紧接着我接了初一，并第一次当了初中的班主任。他们毕业考试数学成绩排在临江市第四名。现在我的这些学生也是我从初一带上来的，但是它们的学习习惯和方法都有很大的问题，不会听课，作业抄袭，马马虎虎不够认真，和前两届的学生没法比，两极分化很严重，优秀的学生也不是很拔尖。对于这批孩子的学习我们所有教课的老师都付出了很大的努力，方法也用了很多。在七年级末咱进修学校的跟踪测试中我的数学成绩排在临江市第二名。当时我也感到出乎意料。那我是如何在数学学科上对这些孩子进行教育的呢？下面我就来谈一下我的一些做法。
在这批孩子上初中时，我正好接了一个课题《农村初中数学生本课堂教学策略研究》，根据这一课题，我进行了研究。给这些孩子上了一段课之后，我发现他们学习的状态很不好，个别学生会听课，大部分同学坐的规规矩矩，眼睛看着黑板，好像听课非常认真，可你一提问起来，什么也说不上来。有的同学上课也很活跃，感觉掌握的很好，可一看作业错题连篇，没有规矩，还有的同学作业就是抄袭。根据这种状况我进行了课堂教学的改革，我要把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。我做学生的指导者，引导者和合作者。我把班级学生分成了6组，按成绩的优劣合理搭配，有组织能力的学生作为组长。课前我让学生提前预习新课，课上把本课的内容分成几部分分配给各组。1、准备阶段：组长先组织大家讨论，然后根据所讲内容给每个组员分配任务。我举个例子，比如组里分到的题是一道几何证明题，组长会分配画图人，主持人，读题人，解读已知条件的人，讲题人和总结的人等等。2、汇报阶段：当各组都准备完毕，在主持人的主持下，讲题的同学来到自己组的图前，根据读题同学的叙述，把已知条件在图上标明，然后说一下自己的解题思路，过程不用全写在黑板上，讲题的同学有时也提问下面的同学回答问题。讲完谁有疑问直接提出再给以解答。下边的同学有新思路或简便算法，也可以到前面讲解，并给他格外加分。还有的组里从练习册或卷子上找到类型题，让大家巩固练习。最后总结的同学提出本题的知识点和注意点。3、评价阶段：针对各组讲题的方法，思路的清晰度，语言的组织等方面给以评分，每组十分。这时大家都很公平，不足之处提出，优点给以赞扬。经过这几年的磨练，现在在评分时各组几乎都达到了满分。这时我又提出更高的要求，各组在讲题中有新意，有创新的才给加分。
经过这样的改革，我发现我的学生有很大的变化，课堂上参与活动了，能动脑学习了，学习的主动性和自主性有了很大的提高。现在我班的大多数同学都能自信的站在黑板前讲题，不怯场，逻辑思维能力和语言组织能力都得到了很大的提高。
现在大家做题，不会的题同学们提出后，把这些题再分配给各组，他们也都能给以解决。如果分到的题不会他们会主动地问同学，问老师，学习的主动性大大的提高了。在这种方式下只要是不懒成绩都会有很大的提高，并且掌握扎实。很多同学在讲题中都受益匪浅。
利用错题本也是我自己成长的经验，在我刚上来教数学时，有些知识点和题型都忘了，我就准备了一个错题本把易错不会的知识加以积累，忘了就看看。一轮教学下来以后，我就不太用我的错题本了。在教学中，我让我的学生把自己做错的题也积累到错题本上，一是减轻学生负担，跳出题海战术；二是让错题本成为备忘录，考试前翻翻看看，再巩固一下自己容易出错的地方。错题如果是卷子上的，讲完以后让学生把题剪下来粘到错题本上，再做一遍，加以巩固，在易错处着重标明，引起自己注意。
为了避免学生对作业的抄袭，我留作业少留，精留。我规定当天如果
能交上作业的就会得到优秀，如果第二天交的全对只能得优。到期末作业得优秀多的给以奖励。这样当天作业当天交上，可以面批，如有问题及时纠正，指导，对知识能做到当天理解消化，还避免了抄袭。大家回家预习新课就可以了。这种做法也很有成效。
本次中考复习和以往一样计划进行三轮复习，做题时要做到老师多做题，精选习题让学生做，让学生跳出题海战术。第一轮复习，夯实基础，强化弱点，扫清盲点。以课本为本，狠抓基础知识。从三月中旬到四月末。第二轮复习，专题训练，把握中考方向，确定重点，突破难点，关注中考热点专题专练，提高综合分析问题的能力。从四月末到五月末。第三轮复习，模拟训练，查漏补缺，使学生熟悉中考出题思路，提高应试能力和应试技巧。同时加强知识的融会贯通，以提高知识综合运用能力。
以上就是我在教学中的一点做法，对我的学生很有成效，如果对您也有一点帮助的话，那我今天讲的也就值了。如有不当之处请各位领导老师给以批评指正。谢谢大家。
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)