教学背景：1、学科：小学语文2、面向学生：小学一年
级3、课时：第一课时4、课前准备：收集有关蝈蝈的图片和资料
教学课题：《一对蝈蝈吹牛皮》
教材分析
《一对蝈蝈吹牛皮》这篇课文，是长春版教材二年级上册第三单元《幽默》中的一课，这是一则以诗歌形式出现的风趣而带有讽刺意味的小幽默，作者写了一对吹牛皮的蝈蝈，它们牛皮越吹越大，结果反被公鸡吃了。
这首幽默诗朗朗上口，情节有趣，读后让人忍俊不禁，感受到幽默带给我们的愉悦。学生对这篇幽默故事会很感兴趣，教师要根据学生的年龄特点采用多种方法激发学生的兴趣，要鼓励学生读好课文，激发学生的创造力和想象力，感受幽默的寓意，培养学生实事求是的良好品质。
学习者特征分析
学生已经是二年级的学生了，有了一定的基础，大多数孩子思维活跃，爱表现自己，对语文很感兴趣，但也有部分学生还在阅读方面需要老师的帮扶。
学生已经有了初步的阅读能力，所以大部分同学能在规定的时间内完成老师的要求。
学生已经初步掌握了一些识字方法，教师还要创设情境，让学生在快乐中识字。
教学目标
。 知识和能力目标：
1、通过本课的学习，体会幽默带来得愉悦。
2、会认本科的生字和偏旁部首，会写七个生字，了解多
过程与方法：
1、通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默的道理。
情感、态度、价值观
培养学生实事求是的好品质。
教学重点：理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
会认本课的生字和偏旁部首，会写生字记住多音字。
教学难点：通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默的道理
教学方法
我主要采用随文识字、图片识字等方法，让学生读中识字，可以在具体的读文中进行识字，同时又通过识字促进了读懂。同时，孩子们在识字的过程中，体会到了“汉字的意义”，他们最直观地体会到了“识字在阅读中”的意义和价值，从这个角度来说，我们促进了他们“喜欢”汉字。此外，整个过程中，孩子们是识字学习主体，使他们自己在读，使他们自己在选择、有重点地解决识字中的问题，我们在有意识的培养他们独立识字的能力。
在识字的过程中我又注重培养她们的学习兴趣，让学生在阅读中感受到幽默的乐趣，从而培养学生的阅读能力，想象能力。
教学过程
（一）图片导入，引入课题
1、 同学们你们一定很喜欢动物吧？老师今天给你们带来两只可爱的动物，不过它们很害羞不愿意出来，它们让你们猜一猜：穿绿色的衣裳，唱歌很好听，常常在窗户底下唱歌。
2 学生猜对后，师出示出示蝈蝈图片，百度：http://hiphotos.baidu.com/%C7%E0%C1%FA%B0%D7%B7%EF/pic/item/5ef74f2d33eae5bd8a1399c8.jpg
：你们真聪明，是蝈蝈。（随机学习”蝈“字”）你们看他们穿者绿衣裳，张大嘴巴在干什么呢。对在吹牛皮。“吹”你会读吗？怎么组成的，怎么记住它？？“口”+”欠”，做一下吹的动作。
3、”吹“的右半部分字欠”念什么？，能给欠组词吗？能“吹牛皮”是什么意思？（说大话，为了显示自己的本领，说一些不合实际的话）下面，老师就给大家讲一对蝈蝈吹牛皮的故事。
（ 二）、初读课文，读中体会。
1、范读课文，生注意一些生字的读音。
2、自由读文，圈划生字，多读几遍。
3、指生读文，评价。
4、大家齐读。
5、师随机指导一些字音：“得”、多音字“奔”奔”是多音字，当它读ben 组词奔向，是朝一个目标努力的意思。当他读ben组词奔跑。意思是跑，快走，在课文里读“ben ”的四声。
（ 三）、再读课文，随文识字
1、小作者在哪里碰到的一对蝈蝈啊，看到它们在做什么？指生读第一句话。
（1）师出示课件，百度：http://www.docin.com/p-284429111.html
并出示“闲”、“碰”生字卡片，闲可以这样记“门”里装着很多木头，闲是休闲，没事的意思。
碰到谁能换一个词？（遇到）。
师： 这对蝈蝈是怎样吹牛皮的，让我们继续学习对话部分。
2、、学习对话部分：
谁能正确流利的读给大家听吗？指名读 师：应该怎样读好对话部分，（很神气，觉得自己了不起）再指名读。 3、自由读，他们都吃了哪些动物，在那吃的？一边读一边画出来。这些动物的个头是怎样的？
4、指导分角色读，教师引读。
5、大屏幕出示鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼图片 金华家教网www.zsdxyjj.com 金华启航家教www.0579jj.net
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)