两 会”教育又是一个重要的话题，教育是一个民族是否富强的重要标志"> 转型时期的中 国社会面对很多挑 战，现在提的较多的是要把中国建设成为创新型国家。建设创新型国家为什么艰难?产业结构 升 级为什么难以实现?原因当然包括法治制度、产 权保护及国有制问题，但也与中国教育体制的改革问题紧密相关 面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。我国的现有教育制度以应试教育为主，教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体 制机 制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实，这些与21世纪人才的需求，明显是有偏差的，所以要想提供给社会优秀的人才，教育就必须改革。接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声"> 试问：我们当前的教育为什么令人质疑？老师每天都在忙什么？教什么"> 英语是当今世界应用最广泛的语言，为了加强与外部的交流与合作，学习国外先进经验，我们需要培养大量熟悉和精通英语的人才。但在全国政协十二届一次会议讨论会上，全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华认为中国应该制定科学的外语教育战略。
张树华说，重视和学习英语只是一种手段，是基于我们改革发展的需要，一些教育部门和机构却本末倒置，将它当作了唯一的目的。学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。在社会舆论以及教育和用人等政策的影响下，中国社会形成了这样畸形的语言格局：英语成了我们在这个社会生存的一个资格和门槛。
张树华引用英语教育界泰斗张道真2010年10月接受媒体关于国内英语教学的访问时说：“目前国内学生学到的基本都是哑巴英语，而哑巴英语和没学过英语没有什么区别，传统的考核方式应该被彻底打倒！”
我们必须反思：老师每天都在忙什么？教什么？ 一般意义上的素质教育是与"应试教育"相对的。在恢复高考后的几十年里，中国的教育并不都是应试教育。以笔者的经历，上世纪九十年代初，虽然也是"应试"，但并没有形成应试教育。首先在课程开设上，笔者从小学到中学，音、体、美课程一致开设的很全很足，虽然那时的农村小学没有专职的音体美教师，但是那时的老师好像都多才多艺 当前很多学校不重视音体美等小科，而且缺乏专职教师。教师为了提高教学成绩，往往侵占音体美课。现在很多学校音体美课程只是出现在课程表里，往往只关心学生的考试成绩，“考考考，老师的法宝。分分分，学生的命根。”没办法，虽说在素质教育的大背景下，应试教育还是必须的。难怪，局长要政绩，必须要质量；校长要面对学校质量评估，离不开质量；教师要绩效，没有质量哪行"> 要说现在这教育也不知道怎么了。难道我们的教育就是为了考试吗？或者说考试的成败就决定我们教育的成功与否吗"> 教育者永远都是个理想主义者——“教育要永远高于现实”，但一碰到升学，就实在“理想不起来了”。 在现在的学校教育中，分数仍然是评价学校、学生以及老师最主要的标准，因此我们“不得不向现实低头”。 “应试教育体制下，人人都是受害者。”全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇在接受记者采访时，对应试教育带来的危害深感忧虑。他呼吁，对不执行和破坏教育法律法规的行为应“零容忍”。 张志勇说，应试教育是当前我国教育领域不执行和破坏国家教育法律法规的集中体现。无疑，应试教育的失败者是受害者，他们或者厌学辍学，或者学业成绩不良，或者心理不健康，或者身体素质不达标。令人痛心的是，在应试教育体制下，那些所谓升学道路上的成功者也是受害者，他们或者发展不全面，或者综合素质差，或者创新能力弱……
张志勇说：“把考试忘掉之后剩下的就是教育”，令人有颇多的感触。忽然又想起之前看过的《56号教室的奇迹》。是啊，也许我们真正把考试忘掉之后才能踏踏实实地搞好教育。真正的教育是为孩子终身而奠基的，而不是为了做题和考试，考试和做题的教育是摧残人性的。我不禁在思考我们当老师的每天都在忙什么？教什么？我们收获的是学生的成绩和带给我们的名次吗？谁离教育的本质越近，谁就离教育的自由王国越近。“教学的目的，课堂上不管什么学科，一定要把学生自主自信、自强不息的性格，勇敢有为、探索创新的精神，团结合作、富于奉献的品质培养起来。”“课堂就是要激活学生的心灵，让每个学生都成为积极向上的自信的人"> 目前，校园里“差生”观念之所以流行，是因为我们习惯了用一个标准——学习成绩评价所有的学生，学生的多元化发展受到限制，导致野蛮区分孩子优劣的怪事屡屡发生。我们还记得，全国各地的所谓的“差生”相继受到了不公正的待遇：陕西西安市未央区第一实验小学的老师给学习、思想品德表现稍差的学生戴绿领巾；在江苏省无锡市一些学校的老师让“差生”测智商；内蒙古自治区包头市24中让学习成绩好的优生穿红色校服；山东枣庄三十九中根据学生成绩好坏发放红黄绿三种颜色的作业本；而南昌市进贤县第二中学，将成绩较差的学生安排在教室外面的走道上参加期中考试从绿领巾、测智商、红校服、三色作业本，到“差生”在教室外考试，这种按照成绩好坏把学生分为三六九等、区别对待的教育方式频频出现且愈演愈烈。孩子们被贴上了“有色”标签，这种做法无疑是对孩子的一种伤害。 教育是一项慢工程，学生语文素养的提升、呈现也需要长期的过程。让我们忘掉分值、跳出那张试卷的束缚，扎扎实实带领学生开展一系列活动。比如让学生与黎明共舞，浸润经典；课前五分钟给学生充分展示自己的舞台；小组合作学习，在合作、探究中找到学习的规律、总结学习的方法；课外阅读增强自己的文学底蕴，陶冶自身的情操；综合实践活动让学生在动手、动脑、合作中，在活动体验中，加深对事情的认识，将语文引向生活，实现大语文教学观。在这一过程中，学生学习、锻炼的过程比结果更重要"> 学生的潜能需要我们老师去挖掘，但一旦挖掘出来一定会给我们带来无限惊喜。“56号教室”让我们看到了教育的奇迹，昔日的“坏小子”能在巴学园快乐、健康成长，同样我坚信只要坚持下去，学生会慢慢发生变化，一定会成为他们童年美好的回忆。今后的教育教学，一定要努力忘掉考试，绝不目光短浅地以（分数或名次）功利为目的，要想方设法“照顾”到课堂上的每一位学生，让更多学生在课堂内感受到学习的快乐、成长的快乐——把考试忘掉！期待教学逐步从围绕升学考试推进改革真正转变到育人为本上来。 我想，教育，请忘掉考试!也许有人会问：这种忘掉考试的教育不怕考试嘛！试想，一个将让人的心智得到彻底解放的教育，还怕考试weight: normal; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px">这种忘掉考试之后的教育，带来的必然是教师和学生心灵的解放、潜能的释放；这种忘掉考试的教育，带来的必然是学生更加主动、更加健康、更加全面、更可持续的发展；这种忘掉考试的教育，带来的必然是师生幸福的教育和教育的幸福！不得不遗憾：这些年的教育，严重偏离了教育的规律。大量不懂教育规律的人，凭藉种种社会关系，走上校长，甚至各级教育局长的位置。他们一边依靠粗 暴的方式，管理广大教师，压 制教师的民 主权 利，直接损害了广大教师的创造热情，另一边热衷于作秀，制造短期行为，为政 治上往上爬提供资 本。使教育事业遭变得乌烟瘴气。我们的教育工作者，也已经变得面目全非了。逼迫孩子义无反顾地走上了“考高分数，上名牌校，拿高文 凭，争好工作，做人上人”这样一条求学和谋生的竞争之路。恕不知，这条独木桥并不是人人都过得了的，成功者永远都是少数“学习精英”，我估计这部分学生不会超过一半。而一半以上的学生都将在这条独木桥上落马 堕 水，成为苦苦煎熬，痛不 欲生的“读书庸才”，甚至成为彻底放弃、破罐破摔的“差生、后进生、特殊生”。这的孩子失去的不仅是分数，而且失去了他们的自信心，荣誉感；失去了对知识的兴趣、爱好和求知欲。也 就是说，一半以上的学生没有得到他们本来应该得到的最重要的东西——健全的人 格，快乐的时光，以及对知识的尊重和爱好，就是我们通常所说的“素质”。这些成绩跟不上的孩子，被老师们有意无意地忽视和歧视，他们的身心健康受到不同程度的摧 残，有些就被 逼 成了街头的混混。特别是出身于像工农等社会低阶层家庭的子女，更是深受其害 考上大学又怎样？应试教育是一种不能使人对所学的知识产生好感和热爱的教育。赶着鸭子上架，纵然可能使一些心理抵触型学生历经中考高考的磨难，终于幸运地考进（或混进）大学。但这些大学生们，他们中有多少能够保持中学时代的学习劲头在大学认真学习研究呢？相反地，我们看到，因为缺少对科学文化的喜爱和尊重，他们只是在大学里混文 凭，而不是学习和研究知识。他们像砸碎枷锁的奴隶，像重获自由的囚 犯一样，将神圣的学府殿堂当成了游乐场和俱乐部，纵 情玩乐狂欢，谈恋爱、上网游，饮酒抽烟......尽情地释放他们原始的、本能的冲 动和欲 望。
金华家教网www.zsdxyjj.com 金华启航家教www.0579jj.net 银川家教网www.ycccjj.com
编辑者：金华启航家教网（www.0579jj.net)