第一、真正了解学生，实行差异性教学。了解学生的知识基础、需求、兴趣、爱好、学习习惯、学习方法、个性特点，参照教学要求确定适合学生情况的教学内容和教学方法，对不同的学生提出不同的学习要求，使用不同的指导方法，布置不同的作业，采取不同的评价方法，真正做到尽量适应学生的实际，以消除学生对学习的恐惧感。
第二、采取多样化的教学方式，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣，枯草无味的学习一定是低效的。运用与教学内容相关的自然、生产、生活中的实例，引发学生的好奇心和探究兴趣以此培养学生学习物理的兴趣。不要一味地用教师讲学生听、教师做学生看、教师强调学生记忆、教师出题学生作答的单一方式进行教学，也可以让学生充当教师助理、学生做教师观察指导、学生自己命题自己作答，在学生充当主角的过程中发现问题，教师针对所发现的问题和学生一道探讨解决方案，让学生真正体验探究的乐趣、学习的快乐。山东聊城杜郎口中学的做法是值得我们普通中学借鉴的。
第三、降低教学难度，让学生体验成功。学习是一个由简单到复杂的过程，万万不可好高骛远。普通中学学生的知识基础一般来说比较欠缺，教师要正视这一现状，不要为了赶教学进度而全然不顾学生的接受能力。我们宁愿让学生少学点、学浅点，也不能因为高难度要求而让学生经常遭受失败的痛苦。对于基础薄弱的学生我们只要求他们能掌握最基础的就不错了，事实上无论是什么样的考试基础题占多数，即使我们为了高考也不需要高难度要求学生。试想想，学生只要掌握了最基础的，在考试中也能获得不错的成绩。因此，我们在平时的教学、练习、考试、提问中一定要把难度降下来，让学生在学习、练习、考试、回答问题过程中找回自信，体验成功。
第四、真心相信和爱护学生，多与学生交流和沟通。相信每个学生都是可教的，允许学生暂时落后。关心每个学生，尤其是学习困难学生更需要教师的呵护。经常与学生交流沟通，了解学生在学习、生活、与同学交往中的困难，想办法帮助学生解决。同时教师要善于发现学生的长处和闪光点，以鼓励为主，批评为辅，让学生真正感受到学校这个大家庭的温暖，以此唤起学生学习的主动性和积极性。
第五、持之以恒，切勿急于求成。学习的过程是个缓慢积累的过程，来不得半点急躁。我们的教师在应对基础薄弱的学生时，最容易犯得错误就是没有耐心，总想立竿见影，结果欲速则不达。培养学生的学习兴趣更是如此，不能期望教师的一次指导、一次批评，学生的一次训练、一次探究就能见效。
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